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Clima y cultura son foco de investigación en las Escuelas Públicas de México

Dennis Sharkey/Editor

Las Escuelas Públicas de México enviaron encuestas a estudiantes, personal y padres sobre el clima y la cultura del distrito y los tres grupos tenían sentimientos diferentes.

La encuesta planteó varias preguntas, tres de las cuales fueron requeridas por el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Missouri (DESE). Las preguntas inspiradas en DESE tienen como objetivo responder las preguntas: ¿Se están escuchando las voces de los estudiantes? ¿El distrito proporciona actualizaciones culturales y comunicaciones? ¿Y el distrito está creando un ambiente de aprendizaje positivo?

La encuesta se administró a estudiantes de octavo grado y tercer año de secundaria, junto con padres y personal certificado. La superintendente del distrito Melissa Chastain presentó las cifras en una reunión ordinaria de la Junta de Educación el 22 de noviembre. Chastain dijo que normalmente una buena tasa de respuesta es superior al 30 por ciento. La tasa de retorno de los estudiantes fue superior al 60 por ciento y cercana al 83 por ciento para algunos grupos, mientras que casi el 60 por ciento del personal respondió. El distrito esperaba una tasa de respuesta de los padres del 10 al 15 por ciento y obtuvo un mejor desempeño con una respuesta del 19 por ciento.

De los estudiantes de octavo grado encuestados, sólo el 34 por ciento pensó que sus voces eran escuchadas casi siempre por los maestros y el personal, mientras que el 29 por ciento dijo que a veces eran escuchadas. Las cifras fueron menores para los jóvenes.

Los profesores tenían una perspectiva diferente. Alrededor del 62 por ciento de los profesores encuestados cree que las voces de los estudiantes se escuchan casi siempre, mientras que el 30 por ciento dice que a veces. Chastain notó la diferencia en los números y dijo que hablarán sobre los números.

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«Obviamente creo que es un área que podemos mejorar», dijo Chastain. “Sé que todos nuestros profesores quieren escuchar a sus alumnos, quieren saber qué piensan y qué tienen que decir. Creo que la clave para esto es encontrar una manera de hacerlo donde el estudiante realmente se sienta escuchado”.

Alrededor del 53 por ciento de los funcionarios escolares piensa que la comunicación sobre la cultura escolar casi siempre se hace, mientras que sólo el 30 por ciento dice que a veces. Sin embargo, sólo el 33% de los padres encuestados cree que esto se hace casi siempre. Chastain dijo que no cree en las cifras basadas únicamente en su evaluación como superintendente.

«Honestamente, creo que es mucho más pequeño que eso», dijo Chastain. “Si fuera yo quien respondiera, habría dicho: ‘No, no hemos hecho eso antes’”.

Chastain destacó dos cuestiones relacionadas con un entorno de aprendizaje positivo, incluida una pregunta sobre el nivel de comodidad de los profesores cuando tratan con estudiantes que no hablan inglés. Sólo el 68 por ciento dijo que se sentía bien.

«Sabemos que esta es un área que necesitamos fortalecer y mejorar para poder servir a todos los niños», dijo Chastain.

Chastain quedó particularmente intrigado por la respuesta de los profesores cuando se les preguntó si creían que se esperaba un trabajo de calidad de los estudiantes. Sólo el 70 por ciento de los profesores estuvo de acuerdo en que esto es lo que se espera.

«Debería haber más conversaciones sobre por qué piensan eso», dijo Chastain.

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Chastain también destacó la respuesta de un padre a una pregunta sobre el comportamiento de los estudiantes. Sólo aproximadamente la mitad de los padres que respondieron piensan que algunos estudiantes tienen poco o ningún respeto por sus compañeros. Chastain se sintió reivindicado por los esfuerzos del distrito y por contratar a un intervencionista para tratar los problemas de conducta.

«Creo que eso está en línea con lo que estamos viendo aquí», dijo Chastain. «Lo sabemos y es algo en lo que estamos muy centrados».

El presidente de la BOE, Keith Louder, dijo que llegó a una conclusión similar después de leer los resultados de una encuesta sobre el respeto mutuo de los estudiantes. Louder también dijo que tiene la sensación de que muchos estudiantes no ven el valor de lo que están aprendiendo o no establecen conexiones con lo que harán en el futuro.

«¿Cómo conectamos a los niños, cómo utilizamos este recurso para que nuestros hijos tengan una idea de lo que está disponible, lo que están haciendo y cómo eligen?» Dijo más fuerte. “¿Me sorprende que los niños digan que no les gusta la escuela? No, no lo soy, pero sería bueno ayudar a los niños a valorar un poco más la educación”.

Scott Nichols, miembro de la junta, preguntó sobre investigaciones futuras y se volverán a hacer preguntas a los estudiantes. Nichols dijo que estaría bien hacer las mismas preguntas a otras series, pero sugirió que también permanecieran en el mismo grupo.

«No creo que puedas mejorar nada a menos que tengas esa aceptación», dijo Nichols.

Chastain estuvo de acuerdo y dijo que podrá replicar la investigación nuevamente más adelante este año. También dijo que esta es la primera vez que se distribuye la encuesta, por lo que no tienen mucho con qué compararla. Se puso en contacto con otros distritos que también distribuyeron encuestas y dijo que habían visto resultados similares. Chastain dijo que necesitan utilizar los datos y buscar opiniones fuera del edificio.

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«Son muchos datos y necesitamos hablar con la gente sobre ellos y simplemente sentarnos y preguntarnos qué pensamos al respecto y qué vamos a hacer con ellos», dijo Chastain. “Los datos son tan buenos como cómo los interpretas, cómo los miras realmente y cómo te impactan. No tenemos nada con qué comparar estos números. El año que viene podremos comparar los números.

Angélica Bracamonte

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