UNESCO lanza herramientas para la inclusión educativa de 7 millones de desplazados en América Latina y el Caribe
Un nuevo documento de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) fue lanzado el 12 de abril de 2023 en Arica, ciudad fronteriza de Chile. La publicación brinda herramientas para la inclusión educativa de las personas en contextos de movilidad e incluye información para fortalecer las capacidades de los profesionales que diseñan e implementan acciones de respuesta en el sector educativo, ya sea ante conflictos armados, desastres provocados por el cambio climático, crisis de salud , entre otras razones.
El texto fue presentado en Arica, en un evento organizado por la UNESCO, la Fundación SM, el Ministerio de Educación y el Servicio de Educación Pública Municipal de Chinchorro. Esta última entidad juega un papel fundamental en el cumplimiento del derecho a la educación de quienes se encuentran en contextos de movilidad en el norte del país sudamericano.
El Marco de acción para garantizar el derecho a la educación: herramientas para la inclusión educativa de las personas en contexto de movilidad está dirigido a equipos de los Ministerios de Educación, tomadores de decisiones, planificadores de políticas, profesionales y equipos de organizaciones de la sociedad civil y del Sistema de la Naciones Unidas. Su contenido apoya el diseño e implementación de acciones concretas para garantizar el derecho a la educación de las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas, y ofrece propuestas para la planificación de acciones relacionadas.
El documento nació de la escasez de herramientas para prepararse para situaciones de emergencia en el sistema educativo. El libro integra e incorpora un enfoque basado en los derechos en todos los componentes de una política y respuesta educativa, con miras a la plena inclusión. El material presenta actividades para ser implementadas con equipos de trabajo o con la comunidad educativa e incluye pasos generales, preguntas orientadoras y material de referencia, así como recursos y herramientas para su aplicación.
Las oportunidades de aprendizaje a menudo no tienen en cuenta las variables culturales y lingüísticas, y las respuestas no consideran la participación activa de las comunidades desplazadas y de acogida. Este escenario nos desafía a seguir fortaleciendo las capacidades institucionales de los sistemas educativos nacionales. De este proceso depende la posibilidad de respuestas sostenibles en el tiempo.
Claudia Uribe, Directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
La publicación forma parte de la segunda entrega de la iniciativa «Reconstruindo sem Bricks: guías para apoyar al sector educativo en contextos de emergencia», una colaboración entre la UNESCO y la Fundación SM para promover la inclusión educativa de personas en situación de vulnerabilidad y marginación histórica, y que se centra en las necesidades y derechos de las personas en contextos de movilidad.
“Es fácil trasladar el problema al migrante y no querer mirar al fondo, que no solo cuestiona nuestra sensibilidad ante el desplazamiento forzado o incluso cómo acogemos, sino que nos cuestiona en la forma en que nos relacionamos con los demás y convivimos en los espacios. de la diversidad y la construcción del bien común. Esta publicación llama a esta reconstrucción de vínculos, cuidados y reconocimientos como principios articuladores para actualizar la política educativa y se empodere la escuela como espacio para aprender a vivir bien”, dijo Rafael Gómez, director de la Fundación SM.
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